在日本，大學教育的安排與中國有許多不同之處。日本的大一、大二、大三學生是否會在一起上課，是很多對日本教育體系感興趣的人常常提出的問題。日本大學的課程安排具有一定的靈活性，同時也注重學科的深度與專業(yè)性，這使得不同年級的學生在課程上存在交集的可能性。

首先，日本的大學課程設置非常注重專業(yè)方向。在大一階段，學生通常會學習一些基礎課程，這些課程可能是與專業(yè)相關的基礎知識，也可能是一些通識教育課程。這些課程的設置旨在為學生打下扎實的學術基礎。在這一階段，大一學生與大二、大三的學生在課堂上碰面的機會相對較少，因為各年級的課程內容和學術要求差異較大。

不過，隨著學習的深入，特別是到了大二和大三階段，學生們開始接觸更多的專業(yè)課程。這時，學生們的選修課程和一些專題研究課程可能會吸引來自不同年級的學生共同參加。例如，在某些高級課程或者研究性課程中，大二和大三的學生有可能會一起上課。這種安排不僅能夠增加學生間的互動，還能讓不同年級的學生分享彼此的經(jīng)驗和見解，從而促進學習效果的提升。

此外，一些大學還會組織跨年級的研討會或小組討論，這些活動通常涉及特定的學術主題或項目。在這些活動中，大一、大二、大三的學生可能會混合在一起，共同探討問題和分享成果。這種跨年級的學習模式，有助于學生們拓寬視野，同時也能夠提升團隊合作能力。